J'ai lu aujourd'hui à El Diario qu'une école publique à Madrid, des objectifs évaluables très explicites sont établis en fonction du sujet Religion. Et bien que les enfants qui n'y assistent pas ne voient pas leurs progrès reflétés dans un tel document, il semble inapproprié pour un système d'éducation publique de baser les progrès des élèves sur des déclarations qui semblent extraites d'une machine à remonter le temps.
En fait, les objectifs de la religion sont plus larges (numériquement) que ceux de l’anglais, Les croyances sont-elles devenues connaissance?, pas encore (ne vous inquiétez pas, ou plutôt faites-le), même si nous pouvons bientôt cesser d’être si sûrs au moment de l’implantation de la LOMCE.
C'est difficile pour moi de comprendre ça La foi peut être évaluée, afin qu'elle soit énoncée comme un objectif à atteindre: que l'enfant "parle avec Jésus en utilisant la prière" Jesusito de ma vie "", ou qu'il "comprend que les animaux, les plantes et les hommes sont un cadeau de Dieu" (ce n'est pas précisément la science dans sa forme la plus pure), et même cela "montre l'intérêt de connaître l'histoire de Jésus"
Parce que quelque chose d'autre serait que les étudiants soient formés (par exemple) à l'histoire des religions, ou autorisés à explorer leur propre foi, ou à comprendre la place qu'elle occupe dans leur vie. Cependant, cela semble plutôt une sorte de dogme qui les émeut.
De toute évidence, la décision d'être proche de l'une ou l'autre religion est en premier lieu très respectable, et en second lieu, elle doit être prise à partir de la famille elle-même, que je crée le groupe social le plus approprié (avec les communautés de base) pour discuter de ces questions avec les enfants. Mais même pour les enfants de croyants, les objectifs de la fiche de rendement semblent quelque peu déplacés.
Et plus encore, sachant que c’est dans ce cas des étudiants en éducation de la petite enfance, une étape qui n’est pas soumise à l’offre de ce sujet, même si nous savons tous que même à ces âges, loin d’être intégrés, les connaissances se distinguent clairement activités réalisées en anglais, psychomoteur et religion ou son alternative.
Il semble que dans d'autres communautés autonomes, cette pratique se répète également chez les nourrissons, même si chez C. Valenciana, je ne l'avais pas vu de la sorte.
J'ai quelques doutes, dont je n'en exprimerai que deux: il semble que le document d'évaluation soit officiel et généralisé à toutes les écoles (publiques et concertées, je suppose), mais je ne comprends pas pourquoi il n'est pas important de savoir quelles valeurs les enfants dont les parents n'ont pas choisi la religion acquièrent. Et l’autre, ne croyez-vous pas que, selon le programme - un des points -, les enfants doivent découvrir et connaître leur propre corps, un don de Dieu »...? Je le laisse ici.
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